以儿童的需要为需要，

以儿童的关切为关切，

以儿童的兴趣为兴趣，

以无声的环境陪伴儿童。

为给幼儿创设一个温馨和谐的生活、学习环境，更好地发挥环境的教育功能，同时提升教师对环境创设理念的实践与反思。近日，成都市温江区康城幼儿园开展了班级环境创设评比活动。

呈现各班环境创设理念与思路

本次活动主要从班级整体环境、主题墙、区角环境及材料投放等进行评分。各班教师担任班级环境讲解员，从主题来源、呈现方式、幼儿学习路径等方面对班级环创内容进行重点阐述。

看见幼儿学习轨迹蕴藏教师支持策略

环境应呈现幼儿生活、学习过程中的所想所思。教师支持幼儿通过多元表征，表现自己的想法、解决问题的过程，帮助幼儿看见自己的活动轨迹。

看见同伴教育实践学会洞察、反思、共成长

“观摩讲解、互看互评”中发现班班有思考、区区有亮点。园本课程的班本化实践越来越有儿童的身影，教师从关注材料投放的丰富性到更加关注幼儿与环境的互动，环境对幼儿发展的支持。

最后园所负责人刘玲老师对各班环境进行点评并提出建议：环境创设要回归儿童立场，基于儿童视角以及儿童的视角，作为教师我们应当创设出真正让幼儿关注的环境，充分发挥环境的作用。支持幼儿深度学习，促进幼儿全面发展。

本次环境创设评比活动，不仅为老师们搭建了一个互相学习、资源共享、共同进步的平台，同时老师们对环境创设也有了更加清晰的认识。各班教师将以此为契机，继续优化班级环境，提供适宜且有层次的材料来支持儿童的学习与发展。