生活即教育，习惯伴成长。《成都市3-6岁儿童习惯养成教育实施方案（试行）》明确指出：着重引导幼儿习得基本自理技能，规范生活行为，建立健康作息、卫生饮食、自我照料等良好生活习惯。生活自理能力是幼儿独立品格构建的核心，更是幼儿适应集体生活与终身发展的根本保障。

缘起 初夏时节的“热”与“忙”

初夏的脚步近了，阳光变得热烈，气温忽高忽低。

对于孩子们来说，衣服的穿脱成了“高频事件”。

骁骁：老师，我不会拉拉链，它被卡住了。

桉桉：老师，衣服怎么叠呀！

珩珩：老师，我又把衣服穿反了。

现实中的“小尴尬”：拉链卡住急得满脸通红，衣服穿反像个“小恐龙”，面对衣服不知道怎么整理…...如何让孩子们从容应对天气变化，享受自我服务的快乐？因此，一场生活习惯培养实践活动由此开启。

捕捉：成长路上的“拦路虎”

为了更精准地支持孩子，我们仔细观察并记录下他们在穿脱、整理衣物时的典型困难，梳理出三大“拦路虎”。

01视觉关（正反难辨）

领子、商标傻傻分不清，经常把衣服穿反。

02动作关（拉链难拉）

手指力气小，拉链头对不准“小嘴巴”，一拉就卡住。

03整理关（衣服难叠）

衣服软软的，不知道从何下手，随便一团就完事。

支持：搭建“脚手架”，从不会到会

针对问题，教师提供了层层递进的支持策略，让孩子在“最近发展区”内获得成功体验。

阶段一：认知先行（分清正反）

利用晨谈时间，教师与孩子共同玩“找朋友”的游戏，通过看一看、试一试的方法，助力其提高对衣服正反的辨识能力。

看一看：找到衣服背后的“小标签”或“小图案”，判断其为衣服后面一层。

试一试：“小商标，藏后面；小脸蛋，露外面”。

阶段二：动作分解（攻克拉链）

媛媛：为什么拉拉链的时候，总是卡住呢？有没有什么好办法？

凌智：我知道，要把衣服拉直后，再对准拉链“小嘴巴”。

煊煊：我妈妈说需要一只手扶好拉链的布片，另一只手要慢慢往上拉，这样就不容易卡住啦！

然然：那我们一起来看一看、试一试吧！

孩子们围绕拉链卡顿问题展开讨论、分享经验，发现衣服褶皱、拉链齿没对齐、布片歪斜是拉链卡住的主要原因。根据发现，我们共同总结提炼出三步简单易懂的操作步骤，帮助幼儿熟练掌握拉拉链技巧。

捏住头：左手捏住拉链头，右手捏住小布片。

对对齐：把拉链头对准下面的“小嘴巴”，插进去。

慢慢拉：一只手按住衣服底部，另一只手慢慢往上拉。

阶段三：儿歌助力（整理衣服）

针对小班幼儿年龄小、自理动作协调性较弱的特点，我们将童趣化的儿歌作为载体，把整理衣服的方法转化为简单易懂的儿歌。幼儿在边念边做的轻松氛围里，熟练掌握叠衣服的方法，有效突破了自理能力培养的难点。

《叠衣歌》

小衣服，叠放平。

两扇小门关一关，

左抱抱，右抱抱，

点点头，弯弯腰，

我的衣服叠好啦！

进阶：汗水与笑声中的“真成长”

经过一段时间的趣味练习，惊喜在不知不觉中发生了，让我们来看看孩子们的成长吧！

成长一：能熟练拉拉链啦！

户外活动结束后，孩子们回到教室，不再像从前那样慌乱拉扯外套。大家都能熟练地自己拉好衣服拉链，并且满脸自豪地向老师展示，开心地分享自己的喜悦：“老师你看，我的拉链拉好了！”

成长二：能分清衣服前后啦！

穿衣时，大家会先翻一翻领子，看看商标在哪里，同伴之前还会互相提醒：“这个是后面的，不能穿反哦！

成长三：能将衣服叠整齐啦！

午睡时，抽屉不再乱糟糟，取而代之的是叠得方方正正的“小豆腐块”。

延伸：家园携手，放手予爱

幼儿的成长从来都不是单一的园内教育，家园同频才是最好的教育力量。为此，班级教师向家庭发起了“自理小达人”活动，倡导家长学会适度放手，给予孩子独立尝试的机会。在家园的携手共育之下，让良好的自理习惯贯穿生活点滴，真正实现教育的无缝衔接。

从最初的“我不会”，

到后来的“让我试试”，

再到现在的“我能行”！

看着小三班宝贝们日益熟练的

动作和自信满满的笑脸，

我们知道：

独立自主的种子，

已经在他们心中生根发芽。

生活即教育，

愿每一个孩子，

都能在自我服务的快乐中，

遇见更好的自己！

图片：小三班

编辑：冉丽娟

一审：兰晓希

二审：蒋学丹

三审：刘玲